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(2016-03-30 09:19)

 

几净窗明,窗外的青松耸立着。

松影斑驳。透过办公室的窗,三元湖隔帘而现。

参加工作半年多,头一次见到传说中的烟台的雪。果然不负“雪窝子”的传言。

天气好像是突然变冷的。这雪也好像是一夜之间就下起来的,呼啦啦地毫无征兆,把天地堆得满满的。昨天还波澜不惊的湖水,今天就白雪漫掩了。

冬日正好。

柳枝干枯却也因素裹浓妆又焕发了神采。

湖边的马路上,不时穿过三三两两的人群,几点鲜艳的红色,把漫天的白衬得更加纯粹。学生们裹得严严实实,却丝毫影响不了他们的兴致。

课间,桥上行人如织,互相挽着、牵着,小心翼翼地走上、走下。穿着作训服的国防生们热火朝天地扫着积雪,不时打闹一下。清脆之声入耳,给静谧的下雪天添了不少昂扬的活力。

湖中白雪一片,湖边行人如点墨。

就这么时疏时密地下着。

青松,黄叶,残枝。

爱极了,这幅大美的画面。


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(2016-03-18 18:06)

我打未下雪的冬天走过

湖里的残荷在春天里生姿摇曳

海边吹来的风沙和波澜清浅

 

青松欲滴

以写诗的情怀融入泥土

紧紧投入新的季节的怀抱

 

我在明朗的课堂等你

用一池春水的皱纹安抚三个月的疲倦

遥望夜里悠远却无比闪亮的星


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(2016-03-18 18:05)

第一次见109空空荡荡

第一次见餐厅不用排队

第一次见教室冷冷清清

我把花瓶浇满

办公室的叶子可能要孤零零地度过一个半月

 

冬日的阳光刺眼

冰冷的气息弥漫

行李箱的声音从南头过渡到北边

走廊里有焦灼也有期盼

 

锈迹斑驳的站牌始终立在那儿

年复一年

习惯了送往迎来的日子

早晚的归人不断

 

我伫立于此

像现代小说里大槐树下的相亲

在村口

遥望着你的归来

 

再见了

第一个学期

再见了

亲爱的孩子们

愿你们的假期快乐

再次见面

希翼真

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(2016-03-18 17:57)

 

赫贝尔说:“无论大家是否愿意承认,大家都是些植物,大家这些植物必须扎根于大地,以便向上生成、在天空中开花结果。”

诚然,人类前行的进程,实际上是与土地打交道的历史。“人/充满劳绩/但仍诗意地/栖居在这片大地上。”泥土的一遍遍翻耕,建筑物根基的越来越深入,都是对土地的不断探索与挖掘。土地给予人类源源不断的物质力量和精神信念。古希腊神话中安泰的传说,就圆满地完成了人类扎根土地的隐喻——大家只有从土地汲取营养,才能得以生存。

对于土地,大家似乎有太多太多的痴迷与依恋。大家所有的承载是土地,从出生到死亡。一幕幕悲欢离合在土地的舞台上演,包括大家前进的每一条道路,都是大地牵在手中的长长的线。而离开土地,大家就会有天然的深深的不安全感,当大家乘坐飞机离开地面的时候,当大地震动一切都发生动摇的时候……这种恐惧来自大家祖先就有的对土地的根植,并且早已种在了大家灵魂深处。可以说,土地不仅仅是建筑物的承载,更是人类心灵的承载。

大家的前进过程是:在土地扎稳脚跟,然后努力向上

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(2016-03-18 17:51)

你好,烟大


?当黄海的冬日的风夹着三月底的雪花

烟大  我来了

当四月春闱揭开、五月春的气息浓郁

烟大  我来了

 

看着你的绰约风姿

在雪花里 在波涛里在倒影里

在透明的空气里 在飘渺的梦里

烟大 我来了

 


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看着稚嫩的脸庞,总想起自己的青葱岁月。从17岁到现如今的26岁。八年光阴,有的继续求学,有的早已工作多年,有的依然单身,有的孩子已会打酱油了。零零碎碎生活里,点点滴滴天地间。在《写给青春期的留言》第四部的途中,我期盼着我所钟爱的文字,能够承载起当时的我的文学梦想;我翘首盼望着当时的点滴,能够唤起年少时的最好的回忆。“那些年,那些人,那些事”。很多虚无缥缈,很多触手可及。这些感觉可以在泛黄的日记里,可以在寂寥的夜里,可以在重庆,可以在济南,可以在上海,可以在烟台。

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(2016-03-18 17:46)

欲提笔,

却不知从何说起。

 

感谢

感谢大学里最后的一个季节里

你的提笔

 

感谢

感谢未曾认识却无比熟悉

来上我的单车课、听我的鉴赏、读完我的小诗的你

 

感谢

感谢教师生涯里有你

希翼是归人但是位过客的你

 

抱歉

未能将时间拉长

只在烟台的夏日默默送你

 

抱歉

未在临行前多回眸一眼

能在你认识我之前认识你

 


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(2016-03-18 17:45)

乘坐一辆开往城市的汽车

承载着满头银发和荒芜又复兴的土地

停在七点五十三分的钟表

用平常心走着 走着

 

你在远方

想着长安、长安的故事

某某、某某某

 

祝愿生活安好

像节日里的万家灯火

 

愿你一切顺利

像秋日的烟台

永远有阳光的吹拂


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又送王孙去 萋萋满别情

    “又送王孙去,萋萋满别情”。这是当年在山师毕业,先生送大家时引用的诗句。当时我在车上给他告别。七年的读书时光历历在目,声音不禁哽咽。现在光阴三载,我也开始不得不习惯送别属于我自己的学生。    他们曾是我最头疼的年级,没有之一。当时来烟大实习,第一次见到,他们上大一,年龄差距五岁,个别上学晚的学生竟然只和我差到三岁。等到下半年正式接手他们——年龄差距还是五岁。当时的我只到教职工餐厅那一个窗口去买饭,食堂的大姐总对我充满温情地问:“吃点什么孩子”。那口气,一如我对我的学生。    不过总会有调皮捣蛋的孩子让我头疼:宿舍卫生没打扫干净惹楼管生气了、当了两天学生干部嫌累不干了、学习不好不想上自习、跟舍友因为卫生纸吵架了、跟一个其他学院的喝醉学生打起来了、天天睡懒觉中午起来就打游戏导致挂科十多门……保证书积累了厚厚的一打,学生家长叫了N多。记不清多少个中午和晚上在与他们的谈话中度过,记不清上了多少次火,记不清半夜里跑烟台山医院有多少次,反正那里的值班医生已经很眼熟了。

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用人文情怀感染工科学子

    经常听到这样的声音,说“IT男”会编程就可以了,毕业之后好好当个“程序猿”,所谓的人文情怀、人文精神、人文内涵没有什么用处。其实所谓的“用处”应该是功利主义教给学生在治学修身方面最不好的概念之一,而“人文情怀”估计也是被小部分工科学子长期冷落的词语。    有的专业课老师跟大家团委反映,学生技术水平挺高,但是先容他自己设计的科技竞赛作品时,语焉不详,语无伦次;制作出的网页看起来特别累,更不会让人产生美的感受;设计的手机app只追求功能实用,而使用过程中却体现不出“以人为本”的设计理念……其实,这些问题都可以在人文情怀的熏陶渐染中找到解决方法。人文情怀对工科学生的意义,不仅体现在工程项目的设计、运行、管理、维护的方方面面,更体现在大学生的“三观”塑造和人格完满上。    一方面,一个App或是一个电子产品,从表面看,它只是一个冷冰冰的“物”,但是实际上却无时无刻不体现出“人”的存在。产品的研发之前要调研消费者的需求与期待,设计过程中要达成产品与消费者的“共鸣”,项目运行管理过程中要有团队的凝聚力和向心力,产品发布和宣传要

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